职业教育法26年来首次大修，来看几所院校的一手“生涯教育实践”优秀案例！

日前，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过新修订的职业教育法，2022年5月1日起施行。

这不仅是职业教育法制定近26年来的首次修订，而且其中明确提出：职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。

对于高等职业学校来说，在“以就业为导向，以能力为本位”的大前提下，如何通过生涯发展教育理念的普及与浸润，助力学生全面发展以及更加充分与更高质量就业，是各方都在关注的话题。

近两年来，《笙芽》特别专访了数所高等职业学校的一线就业工作者，也因此听到了很多体系化的优秀思考与实践。通过整理，形成这篇文章，希望能给大家带来一些小小的启发，助力学校在未来培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。

 福建船政交通职业学院 

 注重课程育人，以宏大价值观 

 保障生涯“机体强健” 

对于福建船政交通职业学院而言，生涯规划与就创业指导课程，是学校育人的一个主阵地。其中，包括以普及创新创业意识为主的通用课程，以及下沉到各个学院由专业老师开授的专创类课程；在就业课程方面，目前是12个课时；此外，学校还专门开设了26个课时的大学生职规公共必修课。

目前，学校正在积极借助“游戏化设计理念”积极完成相关课程设计的迭代与升级，让它们更有吸引力，更有能量去唤醒学生们的生涯规划意识。

在师资队伍上，学校有一支以专任教师团队为主、辅导员老师兼职为辅、专业课教师融合的师资队伍。近年来，学校高度重视这支队伍的建设与发展，包括组织数批专兼职老师参加北森生涯主办的专项生涯培训，通过积极“请进来，走出去”，进一步系统提升教师们的生涯理论认知，丰富教学实践手段，切实增强教学实效，助力学生高质量就业。

更重要的是，《笙芽》在专访该校马克思主义学院院长黄奕时，她提到，福建船政作为中国近代职业教育发轫地，拥有155年深厚的历史底蕴，之于学生家国情怀培育与浸染，以及塑造大学生科学的职业观，绝对属于“定海神针”！

“一部近代史，半部在船政”，正是因为船政发展的厚重历史以及校园文化的一代代传承，让学校的思政育人更加鲜明和生动；从生涯视角来审视，包括像严复、邓世昌、詹天佑、魏瀚、萨镇冰等一大批具有爱国奉献、自强不息精神的知名校友英才，以及“西学中用”由船政出品的“中国近代第一只舰队”“中国第一条海底电缆”“中国第一架水上飞机”“中国第一台蒸汽机”“中国第一家电报学堂”等等历史的耳濡目染，都让学生产生了深深的认同感、荣耀感和使命感，并能在自身所学专业以及未来就业前景的考量上，找到能量滋养与行动指引，这种底层动力归因比其他任何“诱惑”都管用，也更能让学生从职涯起步开始，就坚定“强技报国、实现价值”的大信仰，收获长久的生涯幸福。

当然，这种价值观的传承也为学校就业各项工作提供了一种遵循。学校会广泛宣传国家地方项目和参军的优惠政策，引导和鼓励毕业生到基层就业，组织报名参加“三支一扶”计划，参军报国，享受国家的特殊优惠政策；同时在政策宣传过程中，大力宣贯历届毕业生在志愿服务西部（欠发达地区）、应征入伍等方面表现出色的同学的光辉事迹，以榜样力量激发毕业生立志投身服务西部和军营的热情。还有，毕业班的辅导员与班主任还会特别加强对学生的思想教育与人文关怀，对个别有求职心理问题的学生，还会进行个体心理咨询，助其树立正确的择业观及就业观，提升求职技巧以及心理承受能力，帮助其更好就业！

 兰州资源环境职业技术大学 

“五个一”行动

深化生涯教育，走向更深处

近年来，兰州资源环境职业技术大学在长期摸索实践过程中，逐步构建出一套“全程化”的生涯规划与就业指导体系。在大一“生涯启蒙期”，通过开设大学生职业生涯规划和就业指导课程、生涯咨询、团体辅导、大学新生就业前置调研、生涯嘉年华等活动，达到意识唤醒、提升动力的目标，以此培养学生生涯规划意识，激发学习原动力，树立远大中国梦。

与此同时，学校还在积极开展、深化职业生涯规划教育“五个一”行动，即：参加一次新生“生涯规划第一课”或生涯嘉年华活动；体验一次职业生涯系统测评；聆听一场职业生涯人物事业发展历程讲座；召开一场生涯规划发展主题讨论班会；完成一份生涯发展规划报告。通过“五个一”行动，助力大学生走完从启蒙、认识、决策、规划行动、评估调整的生涯规划全过程，构建大学生生涯规划行动档案。

到了大二“生涯积累及决策行动期”，学校高度重视大学生职业能力训练，引导他们完成职业决策，以此带动未来更高质量的就业。在这个阶段，主要是通过工作坊、主题讲座、训练营、生涯规划大赛、模拟招聘会、企业实践等方式来助力目标达成。通过“职业能力提高计划”“创新能力提升计划”来进一步提高大学生就业竞争力，通过“就业精准帮扶计划”促进大学生尽早就业。

《笙芽》在专访该校就业工作处处长冯小东时，他提到，高等职业教育以培养具有全面素质和综合职业能力的高级技术技能型人才为主要目的。目前，大学生毕业人数与日俱增、社会用人机制的变革和就业形势的日益严峻，都在客观上迫切要求高等职业学校重视并加强大学生职业生涯规划教育工作。

同时，开展职业生涯规划教育是适应经济和社会发展趋势的必然要求，也是学生成才和高质量就业的有效途径。他认为高等职业学校在“生涯教育普及”方面的特点主要有以下几个方面，当然也包括一些改进建议：

一是针对高职大学生普遍职业规划意识淡薄、对自我认知不足、职业定位模糊等问题，一定要重视与夯实大学生职业生涯规划相关课程的开设，并通过有效组织生涯规划大赛、生涯规划活动周等实践活动，激发群体生涯意识的跃升。

二是针对“师资队伍不足、专业化程度低”的问题，组建“专兼结合”师资队伍，同时加强相关培训，多措并举，努力打造一支服务高等职业学校的特色化、职业化、专业化的师资队伍。

三是持续加强就业政策宣传和就业形势的引导，帮助大学生规划好自己的职业生涯，引导学生积极就业。

四是做好优秀毕业生就业经验分享传播，树立大学生职业规划典型，通过“朋辈”与榜样力量的影响，让生涯规划意识真正内化为大学生们的一种行动自觉。

 浙江纺织服装职业技术学院 

思政元素融入课程

打造学生七彩生涯发展

前不久，《笙芽》在专访该校大学生职业生涯发展与就业指导教研室负责人李小英时，她表示，高等职业学校因为其特殊的教育属性，所以更加注重学生动手能力的培养，而且基于“小口径、强指向”就业方向，学生相较而言会更不容易产生对自身生涯规划的系统构想。这个时候，学校在做生涯教育就更应该在趣味性、体验性、差异性以及落地性等方面，给予持续关注与优化，包括持续地进行“行动—反馈—行动”，助力打开生涯视野，更加从容前行。

而将思政元素有机融入《大学生职业生涯发展与就业指导》课程，打造“1准2维3精4汇”的课程思政教学模式，正是该校的“突破性”创举。

首先，整个课程思政设计的基本原则是“以学生为本，以学生职业素质的提高和发展为中心”。课程定位为生涯启蒙、自我觉察、安身立命、立志成才等核心教学内容，在融合思政要素方面进行了积极探索：

一是在教学设计上，将专业内容知识点与思想政治理论要点相结合，实现协同育人。通过提炼出融于课程内容中的理想信念、奋斗精神、青春梦中国梦、社会主义核心价值观、团队合作、工匠精神、实事求是、责任担当等数十项思政要素，精心设计并落实、落细在具体的教学过程中，实现思政教育的价值引领作用。

二是在教学过程中，实施“三段式”教学，全方位融入德育元素。教学实施过程包括课前启发式、课中体验式、课后感悟式三个阶段。课程开始前5分钟引出要融入教学的思政要素，精选案例故事，启发学生思考和行动；课中采用体验互动方式教学，强化学生的获得感；课后的感悟式教学是课程结束前的10分钟，让学生梳理和分享课程的学习收获与感悟，强化学生所得。

三是在教学模式上，学校实行“1准2维3精4汇”教学模式。其中“1准”，是以学生的“觉察—突破—获得感”为教学基准。“2维”是指本课程的着力点在于助力学生两个维度的成长：第一是内省维度。培养与训练学生的成长思维方式，引导学生善用辩证法思考人生，发现、分析、解决及反思生涯问题，树立正确的“奋斗幸福观”，坚定理想信念，拓展人生格局；第二是笃行维度。助力学生在课堂互动及实践探索中树立正确的学涯观、职涯观、人生观，主动将个人青春梦的涓涓细流融入华夏民族“中国梦”的大江大河中，以此交汇点顺势规划大学理想，积极书写人生意义。

“3精”是指本课程内容体系依托“认知探索—情感共鸣—行为激励”三个层面精进铺开，全程以探索活动为抓手，引导学生“玩中学”价值观、“学中悟”人生观和世界观。

“4汇”是指密切汇合校训、红帮精神、社会主义核心价值观与中华民族优秀传统文化四线思政渠道，培养学生的文化自信、民族归属以及家国使命。让各类思政元素（修德长技、诚信重诺、爱国敬业、传统文化、经典诗句等）巧妙地分布在课堂教学中，不断提升课程思政教学的生动性、亲和力和感染力。

 四川工商职业技术学院 

加强生涯教育顶层设计

千方百计促就业

四川工商职业技术学院前身为四川省轻工业学校，创建于1959年，是四川省最早升格的高等职业院校之一。《笙芽》在专访该校招生就业处副处长蔡舒时了解到，近年来，学校对于高等职业学校在职业教育与生涯教育的融合发展方面，做了很多积极思考与行动。

一是要加强顶层设计。职业教育作为类型教育，在培养目标、课程体系、育人方式等方面与普通教育有着明显区别，就业教育更要加强顶层设计。职业生涯和就业指导教育怎样才能更加深入地融入到人才培养方案和课程体系中，是学校要深入思考的问题。

二是构建专业化的就业指导师资团队。下一步，学校将以“全校专兼职辅导员队伍为主，专业教师和思政教师为辅”来构建全校的就业指导师资团队，通过培训、交流、参赛等一系列方式来打造校内的专业化师资团队，让辅导员队伍更深入参与到毕业生就业工作当中，给学生提供专业的职业生涯规划和就业指导服务。

三是在招生宣传阶段加强认知干预，引导学生报考时做出适合自己的选择。有些普通高中已经开设了职业规划课程，但是大多数高中还没有意识到职业生涯教育的重要性。学校在招生阶段会继续强化职业教育和专业的宣传，让考生在报考前就对职业教育有一定的了解，对报考专业的人才培养目标、就业去向有清晰的认知，从而做出适合自己的选择。下一步，学校也在谋划将职业规划测评引入到单独招生的环节，从而帮助家长和学生更加科学、合理地选择专业。

四是深化毕业生就业指导工作，做好就业困难群体的精准帮扶。建立重点群体毕业生就业帮扶工作台账，做到分类帮扶、精准发力，按照“一人一档”“一人一策”的要求，建立系主任、书记、专业教师、辅导员等全员参与的“一对一”精准帮扶机制，真正做好对就业困难群体的帮扶工作。

五是强化毕业后的就业跟踪服务。学校要多渠道主动了解毕业生毕业之后在用人单位的工作情况，要通过回访、专业调研等方式，及时进行跟踪指导，反馈数据，通过招生就业联动机制，及时动态调整招生专业和促进教育教学改革。